CAPITULO 10

DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ TEMPRANA

Desarrollo del autoconcepto

Teniendo en cuenta lo mencionado por Alicia en el libro de Alicia en el país de las maravillas, hace referencia a quien soy en el mundo. Solucionar el “rompecabezas” de Alicia es un proceso que para las personas dura toda la vida para lograr conocerse a sí mismo.

El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo

No es más que la imagen que tenemos de sí mismos y la imagen que tienen las personas de sí mismas. La imagen de sí mismo entra en la etapa de los primeros pasos y se aclara y asciende a medida que el individuo aumenta sus capacidades cognoscitivas y realiza las etapas del desarrollo de la niñez, la adolescencia y la edad adulta.

Desarrollo temprano del autoconcepto: el yo continuo

Los infantes aprenden que están separados de las demás personas y cosas, alrededor de los primeros 18 meses pueden tener su primer momento de autorreconocimiento cuando se miran a un espejo y comprenden que están mirando su propia imagen durante el siguiente año de vida hacen intentos para lograr una autodescripción y una autoevaluación a medida de que su creciente capacidad de representación les permite reflejarse en sí mismos y en sus comportamientos. Un cambio en el autoconocimiento se puede presentar alrededor de los 4 años cuando se desarrolla la memoria autobiográfica y una teoría de la mente más sofisticada.

Entender las emociones

En la lectura da el ejemplo de maya una niña que es enviada a su cuarto por parte de su madre con el causante de haber pellizcado a su hermano maya siente que no puede volver a querer a su madre luego de un tiempo le preguntan a maya si sabe que lo que hizo esta mal ella asiente pero únicamente porque sabe que es lo que quieren oír la verdad es que maya tiene un remolino de emociones.

Emociones dirigidas así mismo

Entender las propias emociones es importante para la socialización las cuales ayudan a entender y controlar la forma como demuestran sus sentimientos y hacer sensibles a la manera como los demás las sienten sin embargo en confuso estado emocional no es raro a esa edad la vergüenza en oposición al orgullo es una emoción compleja que los niños rara vez entienden.

Emociones simultáneas

Parte de la confusión en el entendimiento que los niños tienen de sus sentimientos surge de la incapacidad para reconocer que puede experimentar reacciones emocionales al mismo tiempo el problema tiene dos dimensiones, la calidad de la emoción positiva o negativa y el objetivo al cual se dirige un estudio encontró que los niños de edades entre 4 y 12 años se desplazan atreves de cinco niveles

Nivel 0 = al comienzo los niños no entienden que cualquiera de los dos sentimientos pueda coexistir

Nivel 1= los niños pueden ser consientes de dos emociones al mismo tiempo

Nivel 2= los niños pueden reconocer que tienen dos sentimientos de la misma clase enfocados a objetivos diferentes.

Nivel 3= los niños pueden entender que tienen dos sentimientos opuestos al mismo tiempo

Nivel 4= en este punto los niños pueden describir sentimientos opuestos hacia el mismo objetivo.

Erikson: iniciativa versus culpa

La necesidad de manejar sentimientos en conflicto acerca de si mismos es un punto medular de la tercera crisis del desarrollo de la personalidad identificada por Erik Erikson iniciativa versus culpa, los niños en preescolar pueden y quieren hacer cada vez más cosas, al tiempo que aprenden que alguna de las cosas que quieren hacer una fuente importante de autoestima en los niños es el juicio que sus padres expresan sobre sus competencias.

Género

Ser hombre o mujer afecta a la gente en su aspecto en la manera de mover su cuerpo, y en su forma de trabajar, jugar y vestir esto influye en lo que piensan acerca de si mismos y en lo que otros piensan de ellos todas estas características y otras más están incluidas en la palabra genero lo que significa ser hombre o mujer en cuanto a las diferenciación de género se dan características bien definidas y únicamente para cada género los dos son diferentes en tamaño, fuerza, aspecto físico, habilidades cognoscitivas y personalidad al analizar un niño es importante distinguir entre diferencias sexuales y diferencias de género es decir las diferencias psicológicas o de comportamiento entre ambos sexos.

Factores biológicos

En los animales las hormonas que circulan en el torrente sanguíneo antes o casi al momento del nacimiento parecen influir en las diferencia de género. La hormona masculina testosterona ha sido relacionada con el comportamiento agresivo de los ratones y la hormona femenina prolactina está relacionada con el comportamiento materno en animales jóvenes y machos.

El juego: asunto de la niñez temprana

Los niños de preescolar participan en distintos tipos de juegos a diferentes edades. Tiene diferentes estilos de juego y juega con diferentes cosas en los juegos hay varios tipos los investigadores clasifican el juego de los niños en términos sociales y cognoscitivos.

El juego social y no social Se refiere al alcance con que los niños interactúan con otros chicos durante el juego

El juego cognoscitivo refleja el nivel de desarrollo mental de un niño

Estilos y prácticas de la paternidad

A medida que los niños se convierten en las personas que les corresponden su crecimiento puede ser un reto complejo y deslumbrante los padres deben tratar con estos pequeños individuos de mente y voluntad fuertes según su propio criterio pero que todavía tienen mucho que aprender acerca de cuáles son las clases de comportamiento que funcionan bien en la sociedad civilizada.

Formas de disciplina

Refuerzo y castigo: en ocasiones los padres castigan a los hijos para detener un comportamiento indeseable pero la investigación demuestra que los niños suelen aprender más si se refuerza su buen comportamiento los refuerzos pueden ser tangibles

AGRESIÓN

Un niño que trata de arrebatar con violencia el juguete de otro usualmente solo está interesado en conseguir el juguete no en lastimar o dominar al otro niño esta es una agresión instrumental sin embargo no toda agresión es instrumental esta también la agresión hostil que es la acción que busca lastimar a otra persona.

Relaciones con los demás

Aunque las personas más importantes en el mundo de los niños pequeños son los adultos que los cuidan las relaciones con hermanos y compañeros se vuelve más importante en la niñez temprana. Hermanos o su ausencia los anexos entre hermanos y hermanas suelen ser el inicio de la etapa para relaciones posteriores.

Relaciones con la familia y los compañeros

El desarrollo psicosocial no se presenta en etapas aisladas las relaciones en el hogar influyen en las que se dan fuera de él y viceversa los hermanos y amigos la calidad de las relaciones de los niños pequeños con sus hermanos pasa a las relaciones con otros niños es posible que un chico que es agresivo con sus hermanos también lo sea con sus compañeros sin embargo patrones repetitivos con los hermanos no siempre se repiten en los amigos.

Paternidad y popularidad

Los estilos y las prácticas de la paternidad influyen en la relaciones entre compañeros en general los niños populares tienen relaciones positivas y cálidas con ambos padres quienes enseñan mas con razonamientos que con castigos la relación apropiada de los padres pueden ser un factor de influencia los niños cuyos padres no se llevan bien en ocasiones responden a la tensión resultante tratando de evitar conflictos con otros niños el ayudar a los niños en las relaciones con sus compañeros se relaciona con la interferencia de los adultos en las relaciones con sus compañeros permitiéndoles estar junto con otros pequeños supervisando su juego y sugiriéndole estrategias para acercarse a otros niños.